Der skal både undervises i geografi – Landeskunde – og i historie – alle de gamle historier om 2. verdenskrig, murens fald og Berlin og DDR osv. og så videre og så væk. Tyskundervisningen giver ikke plads til sproget
Det er IKKE fordi historie ikke er interessant eller geografi ikke relevant
Men hvorfor pokker skal tyskundervisningen trække både geografi og historie, når eleverne kun har 3 lektioner om ugen? Det er da at skyde med spredehagl og ville alt for meget andet med tyskundervisningen end at sætte fokus på og give plads til selve SPROGET! Som fx ordforråd, grammatisk træning, grammatisk viden, sætningsanalyse ..
Når jeg siger tyskundervisningen ikke giver plads til sproget, er det jo fordi, jeg ønsker for alle elever, at:
Tyskundervisningen skal give mere plads/plads nok til SPROGET!
Når geografi og historie skal have så meget plads, som det får nu, betyder det, at sproget SLET SLET SLET IKKE får den opmærksomhed det fortjener!
og DET betyder, at alt alt alt for mange unge mennesker ikke kan finde ud af tysk – uden at det er DERES skyld!
og det synes jeg som tysklæreren, der ser så mange unge mennesker tro, der er noget i vejen med DERES evner, er helt unfair – faktisk synes jeg, dælen dytte mig det er for dårligt, at tyskundervisningen i Danmark ikke giver plads nok til sproget og den basisgrammatiske træning, der er en forudsætning for at mestre sproget og opleve glæde ved at lære tysk!
Det vil jeg gerne skabe debat om og ændringer i med det her blogindlæg og mit opslag på Facebook (som du kan læse længere nede).
Facebookopslag om at give sproget opmærksomheden
I Facebookopslaget får du mit bud på, hvorfor der er så mange velfungerende, begavede unge mennesker, der ikke kan finde ud af tysk – det er ikke rocket science – det hænger sammen med et forældet tyskundervisningsparadigme, hvor man vil alt for meget andet med tysktimerne end selve sproget. Igen – tyskundervisningen giver ikke plads nok til selve sproget – den drukner i paradigmer, som er udstukket af ministerier, der ikke selv sidder med hverdagskonsekvenserne af det man TROR er fornuftigt eller hensigtsmæssigt.
Lad os få en debat om sproget i fokus!
Det vil jeg gerne skabe en debat om, både for det tyske sprogs skyld og for de unge menneskers og deres forældres skyld.
Giv de unge mennesker “jeg KAN” følelsen tilbage!
Jeg sidder nemlig hver dag med de unge mennesker, som IKKE kan finde ud af tysk eller rettere TROR de ikke kan.
For selvfølgelig KAN DE! De skal bare have fokus på sproget og grammatikken på den rigtige måde, så kan de SAGTENS LÆRE TYSK!
Læs med og kommentér gerne
KH Helle-Sofia
Få en prøvetime online
Hvis du allerede inden, du læser mit indlæg fra Facebooksiden ved, du gerne vil have 1:1 undervisning af mig, fordi du ikke har tid eller tålmodighed til at vente på, at UVM og skolerne får taget sig sammen til at opgradere tyskundervisningen, så er du selvfølgelig super velkommen til at booke en prøvelektion online.
Læs om prøvelektionen og book en tid her
Her finder du linket til min landingsside om, hvad prøvetimen går ud på, skriv dig op her
Tyskundervisningen drukner i geografi og historie-indslag
“Tyskundervisningen i de danske skoler drukner i geografi og historieundervisning istedet for dedikeret tid til selve sproget.Der er alt for lidt tid til at bruge sproget i praksis og forstå/træne grammatikken”JA det er min mening som tysklærer gennem de sidste 10 år.
og det kan godt være du hopper lidt i stolen over min udtalelse, især hvis du selv er (tysk)lærer eller eller sidder i et ministerium og har været med til at lave retningslinierne for tyskundervisningen.Det kan også være du er enig med mig og tænker FEDT hun siger det højt!Begge dele er helt OK,
Det som ingen taler om … men alle lider under…
for – som jeg observerer det – er der ikke mange, der tager dette tema op og det synes jeg er synd og skam – især fordi de forældede retningslinier tysklærere skal undervise efter, rammer moderne unge mennesker og deres mestring i tysk!
Retningslinierne for tyskundervisningen er forældede
FOR Jeg mener disse retningslinier er DYBT forældede og trænger kraftigt til fornyelse.
Og det er ikke fordi, jeg har noget som helst i mod hverken Tysklands historie eller geografi – det er skam mega spændende- jeg synes bare, at når danske skoleelever har ca. 3 tysktimer om ugen fra 7-9. klasse og kun ud 1 af disse er reserveret til enten grammatik eller indlæring af nye ord – så er det dælen dyttemig svært at komme særligt langt med selve sproget!og hos mig er det DET TYSKE SPROG, der er i fokusFREMFOR NOGET SOM HELST ANDET
Lad os få 100% fokus på ordforråd, taletræning og grammatik
så jeg siger ind med:100 % undervisning i ordforråd, tid til at SIGE noget i tysktimerne – tid til at bygge grammatikken grundigt og vedholdende op, så eleverne forstår, hvordan de skal BRUGE grammatikken til at lave sætninger med
DET giver sproglig mestring OG jeg KAN følelse hos eleverneistedet for at ALT ALT for mange, begavede, velfungerende unge menensker går rundt og tror, der er noget i vejen med DEM(og deres forældre får grå hår eller ondt i sjælen af bekymring over at deres ellers så velfungerende barn ikke trives i tysk)…
Der er intet i vejen med de unge menneskers hjerner – overhovedetdet ser jeg hver dag i mit tysklokale – og jeg foræller mine elever det! Fordi jeg gennem de sidste 8 års praksis har set igen og igen!
De kan SAGTENS lære tysk
Det tager 4-8 timers 1:1 undervisning i min butik, så kører det for mine elever
– uanset om de går i 6-7-8-9 klasse eller i gymnasiet….
Det er 8 x 1:1 træning på zoom eller teams og det rykker mine elever fra 02 og 4 til karakterer som 7 og 10!
1:1 tysk 4-8 gange lærer dig det samme som to år i skolen
Nu er jeg ikke matematiklærer men Lad os forsøgsvis gange de 4-8 timers 1:1 med 25 (det gennemsnitlige antal elever i en klasse)
så skulle det give 100-200 tysktimer for at nå samme resultatdet er ca 1-2 skoleår med 3 timers FOKUSERET tysk i 40 uger,så skulle den være hjemme…hvis tyskundervisningen ellers får lov …
Uanset hvad – bare for at der kan komme en smule mere fokus på sproget – så op i hækken med geografi og historie (læs Landeskunde, 2. verdenskrig, Mauerfall og hvad pokker tyklærere i det ganske, danske land ellers skal padle rundt i) – i det mindste indtil, vi får mere end 3 tysklektioner om ugen – og de bliver udnyttet bedre end de gør nu…
Flyt dog Landeskunde og 2. verdenskrig til geografi og historietimerne!
ALT det kan man i princippet groft sagt flytte til historie og geografitimernedet ville være ihvertfald være kreativt som en alternativ model. SPROGET SKAL I FOKUS. Eleverne skal have TALETID i tysktimerneså de kan ØVE sig i det, de lærer!
Grammatikken skal være lavpraktisk og elev-orienteret
Grammatikken skal gennemgåes grundigt og lavpraktiski små doser i tysktimerne ikke – som jeg ofte hører den gengivet – højteoretisk og overordnet på det niveau læreren har forstået det (og tror eleven af sig selv fatter – men på elevens niveau.
Det er den form for praksis, der skaber sproglæring
Sådan er det i min butik …
for her bestemmer JEG, og de elever, der er kunder i min butik får selvfølgelig elevorienteret behandling og skræddersyet undervisning med tid til atlle de spørgsmål, der måtte være og tid til at øve både grammatik, udtale og ordforråd igen og igen…
Vil du træne hos mig, så skriv til mig
Vil du eller dit barn være en af dem, der hurtigt får succes og oplever mestring i tysk for første gang i årevis, kan I
stille spørgsmål til mig i messenger på Facebook eller på hs @ tantetysk.dk
Vil du kommentere blogindlægget, så skriv en kommentar
Er du enig eller uenig med mig i mit skriv her, så skriv gerne en kommentar – det er på tide, der kommer en dialog om det her, så de unge mennesker kan få deres “jeg KAN” følelse frem i 1. række!
Seriøst? 10 i tysk stil efter 3 timers tyskundervisning?
Lyder det for godt til at være sandt?
At man kan gå fra at mangle overblik og være totalt hægtet af i tysk til at få 10 i tysk stil efter 3 timers træning på Skype?
Det forstår jeg godt!
Ikke desto mindre, er det ret logisk, når man ved, hvad der skal til og ved, hvorfor de fleste tyskelever har en oplevelse af, at de ikke kan lave sætninger på tysk.
Jamen kan JEG så også få 10?
Ja, selvfølgelig – også selvom du lige nu hører til dem, der tænker “doooh” jeg aner ikke, hvor jeg skal ende og begynde?
Nu skal du høre en hemmelighed:
1 Når du er bagud i tysk eller ikke føler, du kan lave sætninger på tysk, er det ene og alene fordi, du aldrig rigtigt har fået forklaret grammatikken grundigt nok = tilstrækkeligt mange gange til, at du kan HUSKE den – OG aldrig rigtigt har fået lov at træne de basale strukturer i grammatikken tilstrækkeligt mange gange til, at du mestrer dem. Og så, at du får en tålmodig, pædagogisk forklaring på, hvad der skal rettes og hvorfor.
Ja, det passer!!
2 Punkt 1 er svært at komme i mål med, når du sidder i skolen, af den simple grund, at der kun er een lærer til alt for mange elever, og der kun er 2-3 tysktimer om ugen til et monsterstort pensum, så din lærer er under tidspres og skal leve op til nogle formkrav, der gør det svært at give dig det, jeg beskriver i punkt 1.
3 Derfor sker der det, at når du får 1:1 undervisning hos mig og både får forklaret grammatikken OG får lov at BRUGE den tilstrækkeligt mange gange til, at du kan selv, så letter tysktågerne, og du har kontrollen.
4 Så kan du OGSÅ få 10 i tysk stil ligesom Bertram.
5 Når du så OGSÅ giver den gas med repetition af det, du har lært sammen med mig og i er tålmodig med at lære grammatikken, så bliver det bare endnu bedre.
Det hele handler om, at det er dig, der har kontrollen. Det er det, der er sket for Bertram og alle mine andre tyskelever. Se hvad de siger her:
Det eneste jeg gør, er at lære dig at fiske, så du selv kan fiske resten af livet.
Din skole er lukket – du er hjemsendt og bagud i tysk og nervøs for eksamen?
Nu hvor alle skoler har sendt deres elever hjem, sidder du måske og tænker “ÅH NEJ, jeg kommer endnu længere bagud i tysk og jeg består aldrig eksamen i mundtlig tysk!” ?
HVIS du hører til dem, der føler dig helt bagud i tysk og desuden er nervøs for eksamen, så kan jeg kun anbefale dig at udnyttet den tid, du endnu har foran dig til at få støvet tysk af. Det kan du nemlig sagtens nå.
Få styr på det med minikursus til 0 kr.
Jeg har et minikursus, som du kan få fingrene i helt uden det koster dig en krone. Minikurset bringer dig i omdrejninger ved:
at få styr på hvordan du skriver en stil eller opgave uden de typiske grammatikfejl i tysk
(som de allerfleste laver UDEN at opdage det)
at få styr på at lave sætninger på tysk, som du kan overskue
at sikre dig, din opgave er fejlfri, inden du afleverer den
at give dig et generelt overblik over grammatikken
at få styr på nervøsitet generelt og op til eksamen specifikt
Kurset består af en PDF og en e-mailserie, som du har adgang til sånart, du skriver dig op til det. Desuden får du en video med mig personligt, hvor jeg guider dig gennem en “stop nervøsitet” proces.
Efter kurset er du ikke længere bagud, du har føling med, hvad det er, din tysklærer altid snakker om, OG du har et effektivt værktøj til at håndtere nervøsitet, som du ALTID har med dig.
Du har mig altså med i lommen alle steder, uanset om du sidder hjemme eller hos en ven.
Det er ikke rocket science. Du behøver ikke være bagud eller nervøs i tysk!
Tysk handler om at få styr på nogle strukturer og blive ved at træne dem, til du føler dig sikker. Ligesom med alt andet, du er god til. Der tænker du bare ikke over, at du har lagt de magiske timer ind for at blive god.
Jeg VED, du også kan få styr på det!
Viel Spass
Tante Tysk
PS: Skulle du sidde og tænke – “arjjj tante – det klarer jeg aldrig ALENE”
Jeg er så langt bagud og så nervøs, at jeg skal have en at holde i hånden! Så er det bare at skrive til mig på hs @ tantetysk.dk og bede om hjælp
Jeg har forskellige undervisningspakker, du kan kigge på inden, du skriver.
Sådan får du 10 i tysk på kun 8 uger – JA også selvom du får 02 lige nu!
Vil DU også gerne have 10 i tysk?
istedet for 02
eller måske 4?
Så gør som Victoria, min Skype-elev, der har rykket fra at få 02 i tysk i starten af 9. klasse til nu at få 10 i begge sine tyskprøver – i lytteforståelse og grammatik!
Kender du det? Du har gjort dig rigtig meget umage med din forberedelse og lavet en god præsentation, som du ovenikøbt har øvet flere gange og synes, du havde godt styr på. Du har også øvet dig i at TALE tysk med en god ven eller en tante som mig. Du får positiv feedback fra din ven eller din tante om, at du klarer det fint og går til eksamen ved godt mod……
Du tænker, jeg kan ihvertfald bestå eller få mellem 4 og 7!
Efter votering af din indsats (og her taler jeg ikke om, at du blev væltet af uventet panik)
får du denne besked af lærer og censor:
“Du bestod!
eller
Det blev et 4-tal!
Men for at få en højere karakter skulle du have været bedre til at føre en dialog på tysk!”
Samtidig kan du notere, at den højeste karakter, der er blevet givet til hele eksamen i mundtlig tysk den dag er 7!
Dvs. at selv de allerdygtigste af dine kammerater har fået en langt lavere karakter, end både de selv og du havde forventet!
Hvad sker der?
….. tænker både du og dine kammerater!
Det skal jeg – som din tante, der hjælper mange panikramte tyskelever op til eksamen – fortælle dig!
Paradokset ved mundtlig tysk eksamen
Uanset om du går i 9. klasse eller gymnasiet, så foregår det meste af den daglige undervisning på det teoretiske plan (yes – også selv om der står i undervisningsministeriets retningslinier, – også kaldet “Fælles Mål” – at du skal træne i at TALE tysk i timerne og kunne mestre det talte sprog i praksis).
Her er et uddrag fra Slutmål i “Fælles Mål for 9. klasse”:
“Sprog og sprogbrug
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
udtrykke sig med en udtale og intonation, der gør sproget klart og forståeligt
udtrykke sig med et grundlæggende ordforråd inden for centrale og nære emner
anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk
anvende relevante lytte- og læsestrategier
anvende relevante kommunikative strategier i forbindelse med samtale og redegørelse
anvende grundlæggende sprogbrugs- og retstavningsregler, så kommunikationen lykkes.”
Jeg vil skynde mig at tilføje, at jeg VED, der OGSÅ findes rigtigt mange tysklærer (typisk dem, der uddannet fra starten af nullerne og opefter), der både SELV TALER TYSk i timerne og virkelig gør en indsats for, at deres elever TALER tysk i timerne (måske specielt i folkeskolen).
MEN sammenlignet med de krav, der stilles til den mundtlige eksamen, er det alligevel SLET IKKE tysktimer/tid nok i forhold til at øve – og fremfor alt komme til at mestre – TYSK TALESPROG I PRAKSIS. Og det er ikke nødvendigvis lærernes skyld, at danske tyskelever har 3 timers tysk om ugen! Det handler om uddannelsespolitik!
At mestre talt tysk kræver nemlig – ligesom at tale engelsk, mestre dit modersmål, køre bil eller cykel – øvelse, øvelse og atter øvelse! Det er den eneste måde, vi mennesker kan efterligne softwareprogrammer til computeren eller mobilen på. Dvs. hvis vi vil downloade et program, der virker, så skal vi GENTAGE og GENTAGE rigtigt mange gange, før softwaren kører som smurt i olie!
Gymnasieparadokset
Hensigtserklæringen
Vejledningen for fx “tysk fortsættersprog B”, paragraf 2.1.1.3 på STX lyder sådan her:
“Man kan i forhold til den mundtlige talefærdighed overordnet skelne mellem to typer af færdigheder: ‘
den monologiske (referat, redegørelse, mv.),
og
den dialogiske (samtale med en eller flere samtalepartnere).
Den dialogiske talefærdighed kræver i langt højere grad end den monologiske, at eleverne er i stand til at lytte til og forstå samtalepartnerens fremstilling, samt at de kan reagere spontant og adækvat på denne fremstilling, tage del i diskussioner og argumentere for deres synspunkter. Disse færdigheder er helt centrale såvel i kommunikation med tysktalende som ved den mundtlige eksamen, og det er vigtigt, at eleverne gennem hele forløbet arbejder med de to genrer af talefærdighed.”
Dvs. det slås tydeligt fast, at den dialogiske færdighed er central – både i undervisningen og til mundtlig eksamen!
Desværre melder de historier, jeg OFTEST høre fra mine tante-elever om en helt anden virkelighed! (Dette skal dog læses med forbehold for positive undtagelser, jeg af gode grunde ikke kender til, da jeg hovedsageligt træner panikramte tyskelever),
Denne virkelighed er, at tysk-undervisningen i gymnasiet DET ALLERMESTE af tiden foregår på det teoretiske – læs grammatiske – plan.
Dvs. din lærer taler måske ikke engang SELV tysk, der leveres lærerstyret gennemgang af stoffet, der lægges for det meste vægt på, at du som elev behersker grammatikken, afleverer skriftlige opgaver, træner verber, kongruens og ordstilling – PÅ PAPIRET/COMPUTEREN – MEN det følges ikke op med træning af tysk talesprog i praksis!!!
og
Så skal du pludselig kunne føre en dialog på tysk til eksamen i mundtlig tysk!!!
QUE …. pasa ….. ?????
Ja, que ?????? 🙂
Den blinde vinkel i tysk
Set igennem mine tantebriller er det som om, de fleste tysklærer i folkeskolen og gymnasiet TROR de leverer varen, når de hovedsageligt leverer en smule taletræning og rigtig meget grammatikundervisning i tysk.
det er er der jo ikke noget at sige til…..for den metode virker på ca. 1/4 af eleverne. Det er 25 % – Nemlig de ca. 4-5 elever ud af ca. 25-30, der er så sprogmindede, at de lynhurtigt forstår principperne og strukturerne i tysk og derfor ved egen hjælp kan overføre det på deres tale og dialogfærdigheder.
Når DET er sagt, er det som om man fra både lærer og lovgivningsside ENTEN mere eller mindre frivilligt stiller sig tilfreds med denne ret så lille dækningsprocent ELLER lider af en hidtil uerkendt hjemmeblindhed ifht. hvad det reelt kræver at kunne TALE tysk i praksis – for ca. 3/4 del af elevernes vedkommende, altså 75 %.
Og læg mærke til, jeg siger I PRAKSIS og ikke i teorien 🙂 For det er fint, at du lærer at beherske grammatikken ved at arbejde med den via skriftlige opgaver. Her har du nemlig tid til at TÆNKE DIG OM, inden du laver sætninger,tid til at slå navneordenes køn op og få det i den rigtige kasus, tjekke verbernes bøjning og sikre dig, at du får sat verbet tilsidst i bisætningerne/ledsætningerne.
Det lægger med andre ord en god bund og er med til at bygge det fundament, den struktur, du skal trække på, når du TALER tysk. Det fundament, som er HELE baggrunden for at automatisere sproglige udtryk og vendinger så meget, at du også kan bruge dem i PRAKSIS, når du TALER tysk!
MEN
Hvis du så aldrig rigtigt TALER tysk i timerne i skolen eller HØRER DIN LÆRER TALE TYSK (enten fordi din lærer taler PÅ DANSK det meste af tiden for at gennemgå stoffet – eller fordi I er så mange elever i klassen, at du MAX når at sige EEN sætning på tysk per time), hvordan skal du så kunne automatisere dine færdigheder ved at bruge din viden i praksis.
Så bliver det, du kan på papiret til ren teori, der ALDRIG reelt omsættes i praksis.
Det svarer i princippet til, at du har læst masser af bøger om, hvordan du kører bil, men aldrig sætter dig bag rattet og rent faktisk træder på pedalerne, skifter gear og holder øje med trafikken samtidig!!
Prøv at forestille dig det – du har lært al teorien om trafikregler, vigepligt m.v. men så stopper det der.
og pludselig en dag, skal du KØRE en bil!!
Tror du, du måske ville gå bare lidt i panik i det øjeblik????
Jeg er helt sikker på det!!!
Eksamen – hop bare ud fra ti-meter vippen!
At du skal kunne tale tysk til eksamen på de vilkår, der hersker i folkeskolen og gymnasiet idag, svarer (for ca. 3/4 af elevernes vedkommende) til at blive kastet ud fra ti-metervippen og desperat prøve at undgå en maveplasker….
Og her taler jeg ikke om de af dine kammerater, der ALDRIG har åbnet en grammatikbog eller konsekvent har lukket både øjne og ører i tysktimerne til fordel for surfing på facebook eller produktion af papirsflyverere!
Her taler jeg om dig, som virkelig prøver at fatte tysk, laver dit hjemmearbejde, beder om hjælp fra familie og venner, men alligevel aldrig rigtigt bliver gode venner med tysk eller kommer så langt, at du føler dig tryg ved at TALE tysk!
Eksamen i mundtlig tysk i en ideel verden
Jeg mener, man helt klart fra både ministeriets side og i lærerkredse med fordel kan begynde at kigge på tyskundervisningen på samme måde som man anskuer kravene til at tage kørekort…
Dvs. der skal langt flere timer til i tysk, der afsættes til tysk talesprog i praksis! Og de skal enten tages af de timer, du allerede får eller der skal bevilges flere tysktimer i både folkeskolen og gymnasiet…..
Kunsten at trække på dine automatiseringer
at TALE tysk kræver langt langt mere af dig end skriftlige øvelser. Det kræver nemlig, at du har dine automatiseringer så meget på plads – at du kan IMPROVISERE over et tema og indgå i en dialog helt naturligt….
For at komme derhen, er du nødt til OGSÅ at have tysktimer, hvor det er “ud i trafikken og kør” praksis – skift gear, mens du holder øje med fodgængere og cyklister, barnevogne og skate boards….svarende til….. din lærer og/eller dine kammerater stiller spørgsmål, du skal svare på SPONTANT uden at slå op i ordbøger, grammatiklister og lign. mens de LYTTER aktivt! Øvelser, hvor du både træner din lytteforståelse OG trækker på alt den sprogproduktion, du har øvet via dine skriftlige opgaver. OG selvfølgelig får du også feedback på, om det, du siger, giver mening eller ej….. om der er noget du skal rette op på, om du har dårlige vaner, bruger engelske eller danske ord istedet for tysk m.v.
Det er SÅDAN, det fungerer at tale et fremmedsprog i praksis. Øve, øve, øve indtil du SELV kan høre, hov, DER lavede jeg en svipser (fx det hedder eine Lehrerin istf. ein lehrerin) – OG korrigerer dig selv, MENS DU TALER….. SÅ er du der!!! Så begynder du at kunne køre bilen……..
Perspektiv på din skuffelse
Så – hvis du har oplevet en lidt for streng lærer eller censor til eksamen – så husk at sætte deres “dom” over dine tyskkundskaber i perspektiv ved at skrive dig bag øret, at den træning, du får i tysktimerne ikke helt står mål med de krav, der stilles til eksamen…..
Det er altså med andre ord ikke nødvendigvis dig, der HAR gjort en seriøs indsats, der er noget i vejen med!!
Der er noget galt i dybbøl mølle….. 🙂 der mangler kongruens mellem den daglige undervisning og eksamenskravene……og hverken din lærer eller censor har nogensinde tænkt over dette paradoks.
De er optaget af de faglige krav og helt opslugt af den del af deres arbejde…….de er sandsynligvis helt overbeviste om, at jo strengere krav, de stiller, jo mere leverer du varen…….
KH din tante
God til selvstudium – køb din tantes e-bog!
PS: Er du god til selvstudium, kan du købe din tantes bog her i webshoppen:”Bliv sikker i mundtlig tysk i 9 enkle trin”
